GLOSA Zdálo se mně, zdálo, ale ne o tobě...

Pak jsem zjistil, že to nebyl sen, ale chvilkové bezvědomí, když jsem si uvědomil, že to způsobila krátká zpráva v ČT - "MŠMT: Změny v osnovách mají pomoci v oblibě předmětu."

Jsem ještě prvorepublikový občan, začal jsem chodit do školy za "rajchu" a přestal do ní chodit až po sametu. Čehosi jsem si za ta léta všimnul, rád se o zkušenosti podělím. Reformy školství byly na mně zkoušeny jednak jako na žákovi, jednak jsem se jako kantor podílel ve Výzkumném ústavu v Praze, Mikulenské ulici na jejich realizaci.

Pro začátek uvedu příklad ze zahraničí. Má sestra žije v Britské Columbii v Kanadě a má dva vnuky. Pro lepší pochopení je lepší mít po ruce atlas. Pokud si někdo pamatuje, tak Kanadu kdysi navštívil generál de Gaulle a v Quebecu vyřkl osudová slova: "Ať žije francouzský Quebec!" Věřte nebo nevěřte, že se teď v B.C. na obecné učí nejdřív francouzština a až později angličtina. Kdo chce být zaměstnán ve státních službách, musí umět francouzsky.

Vraťme se k nám. Jako žák si pamatuji, že obliba předmětu se odvíjela ne od osnov, ale od kantora. My jsme měli na střední nejoblíbenější ruský jazyk, protože nás učil starší pán, po únoru 1948 vyhozený ředitel školy, který látku zpestřoval třeba vyprávěním o tom, jak kozáci při svém pobytu v Paříži po porážce Napoleona byli obdivováni pařížskými dámami. Ani nemusel zacházet do velkých podrobností, dovedli jsme si to představit...

Sledoval jsem jakousi debatu o školství. Tam už mi dost vadilo, že ministr neuměl vyslovovat písmeno "R". Jen podotýkám, že za našich časů musel mít uchazeč potvrzení z logopedie.

Za naprosto kardinální chybu považuji zrušení zvláštních škol. Kritizoval to celkem oprávněně i prezident Zeman. Já si vzpomínám, že za mnou kdysi přišel kamarád se synem v deváté třídě  a chtěl ho dostat na tu zvláštní. Jako důvod uváděl, že kluk má potíže s ruštinou a z pomocné se dostane na učební obor silnoproud. Bylo to sice těžké, ale štěstí bylo unavené. Kluk elektrikář už se pomalu chystá do důchodu...

Nevím, mám-li se vůbec vyjadřovat k zavedení cizího jazyka už v první třídě. Možná je to výhoda pro zvlášť nadané, ale pro normální děti to nebude fungovat. Ani různá další zlepšování, třeba vyřadit z chemie Mendělějevovu tabulku s poukázáním na to, že to udělal Rus, a co je z Ruska, je jako kdyby z pekla...